「屏東,是……?」 從一級產業創新切入,啟動一條認識屏東之旅~

我們深入探索屏東,撥開層層覆蓋其上的既有印象,那些關於鵝鑾鼻燈塔或墾丁海岸等表層認知,試圖看見屏東更獨特的故事...

到博物館醒獅|英國博物館的社群連結

在您的印象中,上一次看舞龍舞獅是在什麼地方呢?和老派博粉一起看看英國博物館如何用節慶活動串連社群,創造跨文化之間的對話與交流!

WOW~博物館說著我的故事!|老派博粉的博物館願景

每一位在地人都可以博物館最有力的宣傳者,老派博粉希望觀眾可以在博物館中找到自己的故事!

創造參觀主動性!您可以將美術館變遊樂園~

老派博粉想透過這張學習資源單,帶您放慢步調,創造專屬於您和作品的故事,擁有更有趣的參觀經驗!

將「設計思考」帶入「素養學習」

推動素養學習是一項挑戰,我們思考著將自身專業與經驗帶入校園,協助老師們以設計思考為工具,為學生提供精彩的教學內容!

“「發現很多新的意義……」學生說” 用【博物館說書人養成術】6堂系列課程創造孩子的改變!

透過扎實的觀察、思考、想像、團隊、表達五力的培養,對孩子展現信任並提供舞台,我們欣慰且真實的見證孩子們的轉變!

You have to imitate before you can emulate. |英語閱讀與藝術的生活實踐

您曾經思考過「imitate」 與「emulate」兩個字含義的差別嗎?直到在【藝式閱讀】英文讀書會中看到這句話...

翻轉思維|讓孩子創造獨特博物館經驗與設計參觀方式

老派博粉期待著「給孩子們文物上的大量知識,不如引導與激發孩子如何在博物館裡善用觀察與思考、想像,並發現參觀的樂趣。」

學生的課堂參與十分投入與熱烈!課程設計以「郵政」為主題,同時跨領域教學,再加上精緻的教具,很用心的團隊、非常有系統脈絡的課程設計。 “

– 板橋中山國小 王健旺校長

一同與孩子參與為期六週的課程,從中發現孩子們的進步快速,也越來越勇於表達。有些孩子在要成果發表前一晚還希望與我討論故事內容,可見孩子們故事撰寫以及整體課程非常投入。

– 新北市立青山國中小學 表演藝術教師 張晨昕老師

  • “在課程裡,我從中收穫最多的是了解「觀眾旅程地圖」的重要性,討論從進入博物館到離開博物館的所有細節。“
  • “自己畫出一張郵票,小組成員一起把「它」用肢體語言表達。大家都在討論的過程中運用自己的專長,將「它」同心協力的演釋出來。“
  • “當偵探從線索中尋找答案,小組成員在活動中絞盡腦汁的想答案,有充分互動。“

– 文化體驗 博物館說書人養成術  青山國中參與學生

“會想繼續合作,老師製作的簡報和帶的課程內容都很用心

– 育圃文教機構 安親班老師

  • “課程有趣並且讓尋找的方式讓我們去找尋指定的東西並且去思考問題去觀察郵票。“
  • “覺得很有趣 ,如果沒有這次體驗我永遠不會知道有博物館系這個系門,而且竟然那麼好玩。“
  • “有深度的參訪,事前做功課是基本,但外行人如我,即便預習了,經常還是無頭蒼蠅,眼睛業障重,有看沒有懂。感謝繆思坊,透過一系列精彩的活動,激發外行人的思考力、表達力和創造力,讓小郵粉本人在博物館裡開心挖寶。“
  • “學習建立自我思考觀察。“
  • “可以運用想像力和觀察力學到如此多東西,若有機會必會再參加。“
  • “博物館應該是要能親近且有趣味的,此次活動的設計結合了懸疑偵探、小組合作、戲劇表現等,將郵票的歴史融入活動中,讓進入博物館前充滿期待。“
  • “參加完這個活動,讓我發現每個人都是有潛力的,也讓我認識到每個國家製作郵票的理念!“

– 鎮海國中師生

  • “我覺得很不錯,真的讓我好好地為自己沒有想過的問題和隊友腦力激盪了一番。“
  • “會有很多不同體驗及收穫,也有很多機會表達自己的想法與理念。“
  • “實作的部分我覺得有讓同學做到學以致用,能幫助我們付諸實行。滿想知道職場上的策展人的經歷,例如:跟人洽談的經驗談、如何在不同單位把自己的想法傳遞給他們,並且成功搭起橋樑的經驗。“

– 屏東縣大博物館設計思考展覽規劃工作坊  參與學生

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